12月7日，大中小德育协同创新研讨会在外宾楼101举行。北京师范大学，东北师范大学，复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、南京师范大学及我校教育学院、马克思主义学院的教育学、心理学、思想政治教育等学科的专家教授参加研讨会。全国大中小学课程德育研究协同创新中心主任张民选教授主持。
研讨会上，张民选教授介绍了全国大中小学课程德育研究协同创新中心的工作进展，刘次林教授汇报了《大中小学德育课程的整体设计与衔接研究》子课题前期研究成果。各位专家就大中小学德育的协同创新进行了深入而热烈的研讨。
檀传宝教授指出，师大在大中小德育衔接方面做了非常重要的工作，很有意义。不仅侧重大中小德育的纵向衔接，而且更注重各学科的横向贯通，对于国家课程政策的制定，真正意义上实现德育不同课程类型的衔接很有帮助。他认为，从德育的概念出发，德是内容，育是形式，理想的德育课程要进行顶层设计，德育要专业化。
李忠军教授指出，德育是目标、内容、形式的统一。德育的目标，关乎我们怎样培养人和培养怎么样人的问题；德育具有层次性，要有总体目标和分段目标；德育实施过程，要考虑目标科学性和内容分解的吻合程度，布局的合理程度以及课外如何展现，主阵地、主渠道如何衔接的问题，实现目标和形式的统一。
田克勤教授指出，德育内容的顶层设计应该学理重于学科。在整个教育过程中，教师的地位应该是一个中心原则。
高国希教授指出，德育不等同于知识教育，其建构不是平移和复制的过程，需要经过学生的体悟、体认，最终真正的践行。
吴刚教授指出，人的素质并不依赖于道德教育。道德教育要从具体到抽象，从共识到素养，在真实情景或者是模拟情景中通过活动来完成，而不仅仅通过课堂教学来完成。
汪凤炎教授指出，做好大中小学德育需要德育学、心理学和思政学科加强协同。德育一体化是螺旋式上升的，但核心价值不能变。呈现的内容、方式等要依据人文社会科学的发展规律，要遵循文化传统和要合乎个体的发展规律。
卢家楣教授指出，课程一体化的衔接要重点研究中小学课程与大学课程的差异；要注重解决各学科之间的横向衔接；更要关注新课程改革提出的情感、态度、价值观的目标。
下午，北京师范大学檀传宝教授、南京师范大学汪凤炎教授分别为教育学院的博士生和硕士生开设专题讲座。檀传宝就“德育概念研究”，阐述了道德教育和心理健康教育，道德教育和政治教育，古代德育和现代德育的关系，以及德育形态研究等。汪凤炎以《做个德才兼备的智慧之人》为题，阐述了为什么要做一个智慧之人，谁称得上是智慧之人，如何做个智慧之人。东北师范大学李忠军教授给我校历届上海市辅导员年度人物、双十佳辅导员、辅导员职业能力大赛获奖选手等优秀辅导员开设专题讲座。李忠军就辅导员的角色定位发展变化，辅导员的职业化、专业化、专家化以及辅导员的职业素养等进行了阐释，指出辅导员要回归意识形态性和精神灵魂性的本质，做学生精神的守护者。要有灵魂、有理性、有本事、有公德、有情怀。
（供稿、摄影：全国大中小学课程德育研究协同创新中心）
研讨会上，张民选教授介绍了全国大中小学课程德育研究协同创新中心的工作进展，刘次林教授汇报了《大中小学德育课程的整体设计与衔接研究》子课题前期研究成果。各位专家就大中小学德育的协同创新进行了深入而热烈的研讨。
檀传宝教授指出，师大在大中小德育衔接方面做了非常重要的工作，很有意义。不仅侧重大中小德育的纵向衔接，而且更注重各学科的横向贯通，对于国家课程政策的制定，真正意义上实现德育不同课程类型的衔接很有帮助。他认为，从德育的概念出发，德是内容，育是形式，理想的德育课程要进行顶层设计，德育要专业化。
李忠军教授指出，德育是目标、内容、形式的统一。德育的目标，关乎我们怎样培养人和培养怎么样人的问题；德育具有层次性，要有总体目标和分段目标；德育实施过程，要考虑目标科学性和内容分解的吻合程度，布局的合理程度以及课外如何展现，主阵地、主渠道如何衔接的问题，实现目标和形式的统一。
田克勤教授指出，德育内容的顶层设计应该学理重于学科。在整个教育过程中，教师的地位应该是一个中心原则。
高国希教授指出，德育不等同于知识教育，其建构不是平移和复制的过程，需要经过学生的体悟、体认，最终真正的践行。
吴刚教授指出，人的素质并不依赖于道德教育。道德教育要从具体到抽象，从共识到素养，在真实情景或者是模拟情景中通过活动来完成，而不仅仅通过课堂教学来完成。
汪凤炎教授指出，做好大中小学德育需要德育学、心理学和思政学科加强协同。德育一体化是螺旋式上升的，但核心价值不能变。呈现的内容、方式等要依据人文社会科学的发展规律，要遵循文化传统和要合乎个体的发展规律。
卢家楣教授指出，课程一体化的衔接要重点研究中小学课程与大学课程的差异；要注重解决各学科之间的横向衔接；更要关注新课程改革提出的情感、态度、价值观的目标。
下午，北京师范大学檀传宝教授、南京师范大学汪凤炎教授分别为教育学院的博士生和硕士生开设专题讲座。檀传宝就“德育概念研究”，阐述了道德教育和心理健康教育，道德教育和政治教育，古代德育和现代德育的关系，以及德育形态研究等。汪凤炎以《做个德才兼备的智慧之人》为题，阐述了为什么要做一个智慧之人，谁称得上是智慧之人，如何做个智慧之人。东北师范大学李忠军教授给我校历届上海市辅导员年度人物、双十佳辅导员、辅导员职业能力大赛获奖选手等优秀辅导员开设专题讲座。李忠军就辅导员的角色定位发展变化，辅导员的职业化、专业化、专家化以及辅导员的职业素养等进行了阐释，指出辅导员要回归意识形态性和精神灵魂性的本质，做学生精神的守护者。要有灵魂、有理性、有本事、有公德、有情怀。
（供稿、摄影：全国大中小学课程德育研究协同创新中心）
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