我校科学教育专业接受师范类专业第二级认证专家组入校考查

3月29日至4月1日，我校科学教育专业接受师范类专业第二级认证专家组现场考查。认证专家为来自国内教师教育知名高校和上海基础教育学校的国内权威，上海市教育评估院全程指导本次专家组进校考查工作。

认证见面会上，上海师范大学副校长李晔代表学校对认证专家表示热烈欢迎，并介绍了近年来学校教师教育改革成效和“十五五”改革计划。李晔介绍学校在过去三年着重实施了“卓越师范生培养改革三年行动方案”，取得了一定的成效，获得了教育部和上海市教委以及基础教育用人单位的认可。面向“十五五”，学校将重点建设未来教师学院，围绕卓越高中教师、一贯制学校教师和跨学科前沿拔尖人才培养开展一系列创新举措，打造教师教育领先的创新型高水平大学。

进校期间，认证专家组通过审阅毕业论文、实习报告、课程试卷及管理档案等材料，访谈校领导、职能部门负责人、师生、用人单位代表及毕业生，召开多场座谈会，并实地考察见实习基地及教师教育实训中心，对照认证标准开展全面查证与研讨，对专业建设情况进行综合研判。

认证反馈会上，专家组肯定了科学教育专业转型和人才培养取得的成效，认可专业依托工程学科优势，打造了强交叉、全实践、大融合的人才培养新模式，构建了科学与工程应用并重的课程体系，师资队伍在全国高水平教学竞赛中屡获佳绩，办学条件优越，拥有国家级一流课程等优质资源。同时，专家组对照认证标准，围绕“主线”与“底线”要求，指出了专业在培养目标需求论证、毕业要求中能力素养的设置、课程体系设置和教学、外部评价机制等方面存在的不足，并给出有针对性的改进建议。

建筑工程学院院长胡振对专家组进校考察期间的高水平、专业化的工作表示感谢，专家组的意见和建议是专业进一步发展的良方，学院将制定、明确切实有效的整改方案和举措。

李晔代表学校对专家组进校考查倾情付出表示由衷的敬意，对专家组依据标准指出的问题和给出的整改建议表示真诚的感谢。他指出，专家组的反馈意见高屋建瓴，其中关于人才需求研判的前瞻性和精准性不足、课程的高阶性和挑战性不足、课程评价的适配性和有效性不足等三方面问题，给学校较大触动和深刻启发。面对新一轮科技革命和产业变革加速演进、人工智能时代呼啸而来的背景，学校将进一步深入调研科学教育发展趋势与实际需求，精准定位复合型科学教育人才培养目标，特别关注未来九年一贯、十一年或十二年一贯制教育模式对科学教师的能力要求；积极探索将前沿科技、新兴产业和未来产业内容引入课程体系，打造代表未来新质教育的典型课程；充分利用人工智能技术，完善项目制学习的评价体系，实现课程观察智能化、课程评价客观化和学生科学潜能显性化。学校将组织相关职能部门、学院和专业坚持问题导向、认真对标、分析原因，在强化科学教育的探究性与创新性，以及推动科学教育与AI时代STEM教育深度融合等方面，研究制定整改方案，形成任务台账，完善人才培养体系，不断提升师范生培养质量。

上海市教育评估院副院长陈滔宏表示，师范类专业认证充分体现了“管、办、评”三方“同题共答”的原则。他指出，市评估院迄今为止已完成上海师范大学包括科学教育在内的17个专业的师范专业认证考查及13个专业的中期考核工作，但持续改进、提高质量永远在路上。作为认证组织实施机构，评估院将有效发挥评价指挥棒作用，做好认证“后半篇文章”，重点抓好认证状态保持常态化的跟踪及后续监控工作，强化认证结果的使用，切实发挥认证对教学改革和师范专业内涵建设的导向作用。下一步，评估院将继续与学校共同落实专家反馈意见，聚焦认证“主线和底线”要求落地、校院二级面向产出评价机制建设等共性问题，推动学校做到“评后不躺平”，将认证质量文化入脑入心，以认证促进高质量教师教育体系的构建。

上海市教委人事处副处长张瑾表示，学校积极响应国家关于加强基础教育阶段小学科学教育的号召，主动应变，开展专业转型，倾注大量资源和努力办好科学教育专业，对学校和学院“想干事、能干事、干成事”的精神表示敬佩。同时，张瑾表示作为教育行政主管部门将一如既往地支持学校办好师范教育，培养创新型人才，为上海基础教育输送更多、更优质的师资。

（供稿、摄影：教务处）