劳动观察：第二届全球教师专业发展论坛举行

数字社会下教师要尽快适应变革。

11月9日，联合国教科文组织教师教育中心举办第二届全球教师专业发展论坛。此次论坛以“教育转型与教师新素养”为主题，探讨数字社会中教师如何拥抱变化。

香港大学原副校长程介明教授介绍了疫情下香港“停课不停学”的情况，提出未来教育的若干关键词，包括：混合教学、群体学习、时空重塑、体验学习、校本课程、个别关怀、家校共融、情意学习、社会参与。正是这些关键变化推动教师必须认识、适应、迎接、拥抱变革。为此，他从初心、远景、思维、心态和方法五个角度为教师的未来专业发展提出建议。

2022年一丹教育研究奖获得者琳达·达林-哈蒙德教授指出，有效的教师必须能够向更具广泛需求的、更多样化的学生群体教授更为复杂的思维和技能。她特别强调了教师职前教育的重要性。高质量的教师职前教育准备包括：学校见习实习、教师交流与协作、专业发展资源利用、领导团队构建、入职系统设计、教师发展机构与大学的合作。

华东师范大学教育学部主任袁振国教授告诉记者，目前数字化、智能化的变革带来教育方式与学习方式的改变，教师教育必须从专业知识、专业能力、专业责任、专业标准和教师组织五个维度重新审视教师专业发展要求：新知识的跨学科性、交叉性特征；人机交互能力、人机融合能力将是未来教师的核心能力；将师德更聚焦到教师的育人能力。

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