上海科技报：东盟国家教育工作者“高阶思维能力”提升培训在沪举行

  日前，中国—东盟中心和联合国教科文组织教师教育中心共同举办的“东盟国家教育工作者‘高阶思维能力’提升培训”在联合国教科文组织教师教育中心开幕。来自印度尼西亚、老挝、缅甸等多个东盟国家约1200位教育工作者注册参与本次培训。除东盟国家参与者外，本次培训也开放国内直播，当天国内观看达8000人次。

  高阶思维能力，通常指较高层次的认知能力，包括分析、综合、评价、创造等，与审辩式思维、问题解决能力、创造能力等概念之间存在交叉关系。学生高级思维能力培养是全世界教育领域的重要主题，也是落实核心素养、培养创新人才的关键突破口。

  在为期三天的培训中，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛教授介绍了中国新课程方面的高阶思维，李政涛以高阶思维中的审辩式思维为例，从审辩式思维的定义、审辩式思维的培养以及审辩式思维的中国经验出发详细介绍了新课程改革中中国如何吸取国外经验去开发出适合自身的教育模式。高阶思维培养是新课程改革中关注的焦点，如何理解和培养审辩式思维对学生未来发展至关重要。上海市教委教研室评价中心副主任汪茂华博士对如何测评上海中小学生的高阶思维进行了详细介绍。汪茂华以“上海市中小学高阶思维能力测评的探索”为题，分别从“什么是高阶思维”、“如何对中小学高阶思维能力进行测评”、“影响学生高阶思维能力的要素”、“在课堂上如何培养学生的高阶思维能力”四个方面介绍了目前上海如何进行高阶思维的测评和提升。

  培训以线上线下相结合的方式举行，中国—东盟中心教育文旅部副主任李亚莹、缅甸联邦共和国驻华大使馆临时代办杜欣玛泰、印度尼西亚共和国驻华大使馆教育文化参赞苏亚德、老挝人民民主共和国驻华大使馆教育文化参赞靳达望、联合国教科文组织教师教育中心主任张民选出席开幕式。中国—东盟中心教育文旅部副主任李亚莹表示中国与东盟有着血脉相连的关系，多年来已形成可信赖的合作共赢关系。此次培训对所有教育工作者都至关重要，低阶思维已经不能满足人们参与到未来飞速变化的世界中，如何在教学中培养学生的高阶思维需要各国教育工作者进行探索与学习。