来源：上海教育新闻网 2016年6月8日
标题：上海师大发布中小学非遗报告 专家：让非遗不再小众
近日，上海师范大学中国非物质文化遗产传承研究中心发布了《上海市中小学非遗传承与保护研究报告（2014-2015）》。报告显示，本市各类中小学中已有非遗项目的学校占上海市所有学校的16%。专家呼吁社会各界协同推进非遗传承，“让非遗不再小众”。
据悉，该研究报告对上海市15所学校1500余名中小学生进行了实地调查，其中包括1所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，9所上海市非遗进校园优秀传习基地，3所非遗进校园一般学校，2所未开展非遗进校园的学校。所调查学校遍及上海市10个区，既有全国非遗进校园优秀案例学校，市非遗进校园优秀学校，同时还有未开展非遗项目进校园的学校作为调研的对比参照，基本代表了目前上海市非遗进校园工作的推进情况，从一定程度上较真实地反映出各学校在实际传承中所取得的成绩和存在的问题。
报告发现，目前学校非遗传承和保护的机制主要以教学和参观场馆等方式展开，有很多学校开展时间非常早，青浦区的颜安小学开展的“弹评”课程可以追溯到1987年；上海第一个评弹特色小组诞生于1990年的长宁区姚连生中学。在已有非遗项目的学校中，学生们基本都能体验到一至多项的非遗项目，了解非遗传承与保护的重要性，并且在非遗学习中对中国传统文化有了感性的认识。
上海市长宁区新泾中学从1995年就开展沪剧传承，新泾地区作为沪剧的故乡，新泾中学具有得天独厚的优势，2015年学校被评为上海市优秀传习基地。六（1）班的胡锦依是该校沪剧特色班的学生，从2015年9月开始接触学习沪剧，沪剧学习给她带来很多新鲜感受。
“沪剧是上海文化特色，可以在学习过程中熟悉更多的沪剧知识。”胡锦依发现，通过参加各种表演活动，提高了她的沟通能力和自信。此外，沪剧教育也让胡锦依能说一口流利而标准的上海话，很多上海本地的同学连上海话都不会说了，这也让胡锦依颇为自豪。
课题组负责人陆建非教授表示，在年轻一代开展非遗传承的实践中，首先要使他们明白什么是非遗，并能从具体的项目中辨识非遗，不能将他们对非遗的认识仅仅停留在简单定义和抽象概念上，更不能在没弄清楚某项非遗的来龙去脉之前就开展相关传承活动。同时，他呼吁非遗传承需要社会多方面、多角度协同推进，让更多的青少年了解、熟悉“非遗”，使它们不再小众。
链接地址：http://www.shedunews.com/zixun/shanghai/gaodeng/2016/06/08/2057253.html
标题：上海师大发布中小学非遗报告 专家：让非遗不再小众
近日，上海师范大学中国非物质文化遗产传承研究中心发布了《上海市中小学非遗传承与保护研究报告（2014-2015）》。报告显示，本市各类中小学中已有非遗项目的学校占上海市所有学校的16%。专家呼吁社会各界协同推进非遗传承，“让非遗不再小众”。
据悉，该研究报告对上海市15所学校1500余名中小学生进行了实地调查，其中包括1所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，9所上海市非遗进校园优秀传习基地，3所非遗进校园一般学校，2所未开展非遗进校园的学校。所调查学校遍及上海市10个区，既有全国非遗进校园优秀案例学校，市非遗进校园优秀学校，同时还有未开展非遗项目进校园的学校作为调研的对比参照，基本代表了目前上海市非遗进校园工作的推进情况，从一定程度上较真实地反映出各学校在实际传承中所取得的成绩和存在的问题。
报告发现，目前学校非遗传承和保护的机制主要以教学和参观场馆等方式展开，有很多学校开展时间非常早，青浦区的颜安小学开展的“弹评”课程可以追溯到1987年；上海第一个评弹特色小组诞生于1990年的长宁区姚连生中学。在已有非遗项目的学校中，学生们基本都能体验到一至多项的非遗项目，了解非遗传承与保护的重要性，并且在非遗学习中对中国传统文化有了感性的认识。
上海市长宁区新泾中学从1995年就开展沪剧传承，新泾地区作为沪剧的故乡，新泾中学具有得天独厚的优势，2015年学校被评为上海市优秀传习基地。六（1）班的胡锦依是该校沪剧特色班的学生，从2015年9月开始接触学习沪剧，沪剧学习给她带来很多新鲜感受。
“沪剧是上海文化特色，可以在学习过程中熟悉更多的沪剧知识。”胡锦依发现，通过参加各种表演活动，提高了她的沟通能力和自信。此外，沪剧教育也让胡锦依能说一口流利而标准的上海话，很多上海本地的同学连上海话都不会说了，这也让胡锦依颇为自豪。
课题组负责人陆建非教授表示，在年轻一代开展非遗传承的实践中，首先要使他们明白什么是非遗，并能从具体的项目中辨识非遗，不能将他们对非遗的认识仅仅停留在简单定义和抽象概念上，更不能在没弄清楚某项非遗的来龙去脉之前就开展相关传承活动。同时，他呼吁非遗传承需要社会多方面、多角度协同推进，让更多的青少年了解、熟悉“非遗”，使它们不再小众。
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